Creative problem solving (CPS) in real-world contexts often relies on reorganization of existing knowledge to serve new, problem-relevant functions. However, classic creativity paradigms that minimize knowledge content are generally used to investigate creativity, including CPS. To better understand the real-world CPS, we developed a prototype heuristic paradigm based on the real-life CPS situation. This talk focused on the concept of paradigm, the cognitive and neural mechanisms of CPS in knowledge-rich fields.

Since the 1950s, problem solving has been closely linked to search. State spaces and heuristics were central concepts for explaining the steps from an initial state to a solution. Later, researchers examined underlying mechanisms such as spreading activation, constraints, and their interaction with search. More recently, the focus has shifted to the dynamics and preconditions of search and impasse. Looking ahead, large language models and their underlying processes may offer, but also need new ways to understand search within vast knowledge spaces.

Typically, the metacognitive approach is employed to expose how people infer their own confidence level and regulate their thinking efforts. In our novel approach to creativity research, we use the metacognitive approach to study factors that affect judgments of originality. Specifically, we expose factors that affect judgments of originality, but not actual originality, and vice versa. We also expose associations between individuals’ semantic memory structure and metacognition of originality. This line of research carries potential to inspire future research into creativity thinking processes.

Insight problem-solving has captivated scientists and thinkers for over a century. This talk synthesizes recent advances in the neuroscientific study of insight, offering a comprehensive view of the physiological and cognitive markers that characterize Aha! experiences. Drawing on evidence from EEG, fMRI, eye-tracking, and pupillometry, I will outline how insight is preceded by a distinct pattern of internal attention allocation and disengagement from external stimuli, often indexed by increased eye blinking and alpha-band activity. I will discuss the right anterior temporal lobe’s central role in semantic integration and finally, I will present converging evidence that pupil dilation may serve as a physiological marker of the moment a solution transitions from unconscious processing into conscious awareness. Together, these findings support a model of insight as a discrete, internally driven cognitive event with neural and behavioral signatures, shedding new light on the mechanisms of creativity and problem-solving.

Неопределённость является одной из ключевых черт современного искусства. Поэзия часто использует необычные сочетания слов, а визуальное искусство — абстрактные формы и нестандартное применение обыденных предметов в галерейных пространствах. Современные философы обсуждают когнитивную ценность такой неопределённости, противопоставляя её завершённости, которая жёстко структурирует мыслительный процесс. В этом докладе будет рассмотрена неопределённость как в визуальном, так и в словесном искусстве. Будет показано, как соединение семантически несогласованных визуальных и текстовых стимулов в современном искусстве и поэзии способствует формированию удалённых ассоциаций и повышает когнитивную доступность метафор и символов.

Мышление и когнитивный контроль принято считать высокоуровневыми процессами, которые не зависят от базовых когнитивных и моторных процессов. В своём докладе я буду говорить о новых идеях и экспериментах, которые показывают, как моторика, научение и эмоции регулируют наше мышление и процессы контроля.

Узнавание знакомого опыта среди нового контекстуально: например, узнать лицо мельком виденного подозреваемого среди 8 похожих на него лиц сложнее, чем среди 4 непохожих. В своём докладе я продемонстрирую, что за внешне изменчивыми и зависящими от контекста паттернами зрительного узнавания могут стоять глубинно инвариантные мнемические репрезентации, в значительной мере схожие между разными людьми. Я также продемонстрирую, что узнавание в контексте (например, в задаче вынужденного выбора среди нескольких альтернатив) можно точно предсказать, зная мнемические свойства каждого объекта, составляющего этот контекст – его тенденцию вызывать истинное или ложное опознание. Я также продемонстрирую необычное явление асимметричного опознания в контексте, которое представляет проблему для доминирующих контекстных моделей памяти, но хорошо предсказываются моделью инвариантных репрезентаций.

Понятие задачи широко используется в когнитивной психологии и в кинезиологии, однако его общепринятого определения в науке до сих пор нет. Несмотря на то что это понятие подчёркивает субъектность и целенаправленную природу взаимодействия человека с окружающей средой, а также по сути играет ключевую ролью в планировании и проведении экспериментов, оно недостаточно представлено как в теоретических моделях познания, так и в эмпирических исследованиях. Мы рассмотрим различные определения задачи и остановимся на центральной роли этого понятия в физиологии активности Н.А. Бернштейна и в отечественной психологии восприятия, а также обсудим, как это понятие может стать системообразующим для когнитивной психологии и как исследования построения движений, восприятия, внимания и решения мыслительных задач могут быть включены в общую структуру анализа целенаправленной деятельности человека.

Доклад будет посвящён краткому обзору доказательных (то есть практик, эффективность которых подтверждена научными исследованиями) и недоказательных (широко распространённых, но не имеющих научного подтверждения эффективности) практик, используемых в мировых подходах к образованию одарённых школьников.

Scientific progress is often facilitated by researchers drawing connections between their phenomena of interest and concepts from other scientific fields or everyday life. For example, atoms have been productively compared to plum puddings, and brains to computers. Such metaphors have historically shaped experimental design, theory building, and scientific communication, yet the role of metaphor in scientific reasoning has rarely been studied empirically at scale. In this session, I will share preliminary results from such an empirical study. We asked researchers from diverse fields to think about their phenomena of interest through different metaphors, and we are looking at how these metaphors shape scientists' theories and experiment ideas. We are interested in what kinds of metaphors open up broad and innovative lines of inquiry.